培奇再次携手救助儿童会倡导、践行全纳教育

11月8日，由救助儿童会（英国）北京代表处主办，培奇全纳教育协办的云南基础教育项目之北京走访学习活动圆满落幕。这是继2010年培奇全纳教育作为救助儿童会的技术合作伙伴，出色完成了由欧盟资助、救助儿童会筹划实施的云南全纳教育项目之后，双方再次携手倡导、践行全纳教育。

        在本次的走访学习活动中，培奇为来自云南省贫困地区麻栗坡县、金平县、巍山县和南涧县的教育局领导和13所学校的校长、教研室主任及班主任共55人进行了全纳教育理念交流及培奇全纳教育差异化教学体系的讲座，同时在现场，带着参访者们一同体验了一堂生动的、体现了差异化教学理念和方法的资源课程——培奇桌面思维+智能运动课程，以及参观了培奇全纳教育科研成果实践基地——培奇全纳教育科研基地。

       活动伊始，首先由培奇全纳教育创始人战伟老师进行了《培奇全纳教育差异化教学体系》讲座。战伟老师从分享全纳教育理念开始，深入浅出地讲述了全纳教育理念的提出、发展、目标，以及培奇十一年来，在全纳教育实施路径方面的研发成果——差异化教学体系。战伟老师深刻的提出，要科学认识孩子，发现孩子的差异并且要尊重孩子的差异，在教学中实施差异化教学。战伟老师在讲到实际运用中时，更是深刻的分析了培养孩子的关键点在于三种思维的转换以及学习过程中智慧形成的三个环节，深深地触动了在场的每一位参访老师。而后培奇的研发主管，来自台湾的甯议禛老师则从医学的角度上进行了智能运动讲座，详尽介绍了大脑功能、大脑功能和智能运动的关系，生动地揭示了日常生活中孩子行为背后的原因，以及智能运动对孩子成长的帮助。同时甯老师在讲座中精彩地讲解了3例根据对应大脑功能设计出的智能运动互动游戏，阐释了设计原理和其对应训练的大脑功能，非常适用于教学实践，引起了老师们的高度共鸣。

      在随后安排的培奇资源课程展示课上，更是让参访者现场体验到了培奇差异化教学法在课堂中的实际运用和培奇自主研发的资源课程对孩子们的帮助。来自培奇，在全纳教育践行了10年的郭彤老师，带着孩子们，为参访团呈现了一堂生动精彩的资源课程。在课上，孩子们都充分展示了自己最本真的一面，每个孩子都是一个独特个体，而郭老师运用差异化教学法，关注每一位孩子的差异，在教学过程中针对每个孩子的情况，调整教学方式，完成每个孩子不同的教育目标。而培奇资源课程桌面思维、智能运动的课程，更是让参访者感觉到课程是从根子上提升训练孩子的能力，受益匪浅。整堂课处处使人感受到了全纳教育尊重、接纳、平等的理念。

       为了让参访者从不同角度感受全纳教育理念，本次活动还安排了小志愿者座谈环节——邀请到了13岁的全纳教育小志愿者王佳女同学进行座谈交流。王佳女同学她来自中国人民大学附属中学，学习爱好广泛，并且获得过许多奖项，而在座谈中谈到成绩不如自己的哥哥时，王佳女同学说：“哥哥虽然因为小时候发烧没有得到及时医治，导致反应有一点点慢，但是我从没有觉得哥哥有什么不同，反而觉得比起父母对我略显沉重和充满期待的爱，哥哥的爱可能更简单纯粹，他可能只是通过给我一包薯片表达对我的爱，但让我觉得更加轻松自在。我因为有这样的哥哥，收获了更多。我们每个人都不一样，但正是因为这一点不一样，才让我们每个人成为独特的存在”。简单真挚的话语，让在座的每一位动容。

       “我们不一样，我们都一样”，全纳教育的理念已经远远超越了教育本身，全纳——诠释着对每个生命的尊重、接纳、平等。

        最后，培奇工作人员带领参访团参观了北京培奇全纳教育科研基地以及北京市海淀区甘家口青少年活动中心，前者是培奇全纳教育差异化教学体系研发成果的实践基地，为0-12岁儿童提供专业的全纳教育资源课程。而后者是培奇全纳教育的发起地，是培奇科研中心的所在地。在过去的十一年中，为培奇全纳教育的科研及实践提供了坚实的环境建设保障和全力支持。

       一天的全纳之行，经历了全纳教育理念的交流、讲座、课程观摩、基地参观，每一位参访团成员都收获满满，在自由交流环节中，都发表了自己的深刻感想：

来自云南省金平县马鞍底乡地西北小学的骨干教师李泽荣老师：

通过今天培奇的讲座和教学体验，我真切地感受到了全纳教育理念——尊重、接纳、平等。在我们的班级个体差异是肯定存在的，我真心希望能用今天学到的理念和知识，更好地在教学中得到发挥，通过教学后再进行反思，再在教学中得到应用，让学生有更大的收获。

来自云南省金平县马鞍底乡地西北小学的骨干教师梁彦翔老师：

我想用一句通俗的话来表达我的感受：这次来北京学习，感触最深的就是对自己的教学上，触动很大。有了一定的方向。能帮助我们发展相对比较滞后的地区提供一些先进的教育方法，比如我们体验的游戏活动，在战老师讲座中我们听到它是可以促进小孩大脑功能的发展，这个理念特别好，我也不停地在思考，这么先进的理念我回去要怎么做。收获非常大，特别感谢有这样一次学习的机会。

来自云南省麻栗坡县董干镇董干小学教务主任李玉秀老师：

通过这次学习，我深深地学到了三点。第一点：我们在教学当中一定要注重学生行为习惯养成教育。第二点：让学生真正成为课堂的主人。这一点特别重要。第三点：就是北京的老师都做到了因材施教，帮助每一个同学，倾注爱心。我会把些收获，学以致用，用到我之后的教学当中去。

来自云南省麻栗坡县董干镇董干小学罗正金老师：

通过这次学习，我想说，我前面几年的书教书可能是白白的教了，因为以前我刚参加工作的时候，都是以自己讲的为主。通过今天三位老师，特别是看完培奇郭老师的一个现场教学，我真的想说，我十多年的书真的是白白的教了。明天回去之后，我要把今天所学的东西运用到以后还有好几十年的教学中去。

来自云南省金平县金水河镇中心小学副校长兼教导主任王勇老师：

感谢培奇全纳教育和救助儿童会，这次北京之行我学到了很多。其中一点就是体育锻炼可以改变我们学生的成长发展，我深受启发，回去以后我要发开课外活动。让更多的活动可以促进我们学生的更好的发展。

       本次参访团在培奇全纳教育的协助下，还分别走进北京市朝阳实验小学罗马嘉园分校、首都师范大学附属玉泉学校进行了学习和交流。

       救助儿童会（英国）1919年成立于英国伦敦，是有着近100年历史的儿童公益机构，在全球120多个国家开展工作，在中国已运营超过30年，目前在中国12个省、自治区和直辖市开展儿童发展项目。2016年，救助会在中国帮助了500，000名儿童和成人，全球受益儿童总量超过6000万。“云南基础教育项目”是由救助儿童会在云南省麻栗坡县、金平县、巍山县和南涧县与相关部门合作开展，针对云南民族贫困地区教育资源匮乏，留守儿童居多，学生普遍存在学习方法欠缺，学习成绩不理想的状况，为了让每个孩子得到更好的教育，促进少数民族贫困地区学生的全面发展，提高课堂教学质量，发起的为期三年的项目。

         培奇全纳教育成立于2006年，总部设置于北京。是中国全纳教育领域的探索者和引领者，始终坚持“尊重，接纳，平等”的全纳教育理念，是国内跨医学，教育学；跨幼儿园、小学；融普教特教等多个领域进行教学研究及综合实践的专业教育机构。培奇全纳教育创办了中国第一所大型全纳幼儿园，发起了中国第一家全纳教育公益基金会，在中国第一次将全纳教育课程引入大学必修课程。